教育的意义，不止于知识的传递，更在于心灵的唤醒与人格的塑造。在九澧学校这片教育热土上，有这样一群教师，她们以爱为底色，以责任为笔触，在平凡的岗位上描绘出不平凡的育人画卷。她们用行动诠释着“教师”二字的重量，也用坚守点亮了无数学子的前行之路。2026年上学期，让我们一同走近这些优秀教师，感受她们在教育路上的执着与温情。

优秀教师 吴建

 吴建，现任2517班班主任，七年级地理老师。教育格言：教育的温柔，是接纳你的与众不同；教育的力量，是唤醒你向上的渴望。在教育的田野上，总有这样一群耕耘者，他们以爱为种子，以责任为犁铧，在平凡的岗位上书写着不凡的教育篇章。他，就是其中一位默默坚守、用心育人的典范。作为2517班班主任兼七年级地理老师，他始终将学生的成长放在首位，用“勤”筑牢管理根基，以“细”守护成长微光，凭“宽严相济”涵养班级生态，借“唤醒”之力点燃学生向上的火种，在日复一日的坚守中，诠释着教育者的初心与担当。

教育经历

 1.以“勤”为基——在日常贴近中夯实管理根基

他始终强调“勤能补拙”的行动哲学，他坚信，只有投入足够的时间与精力，才能真正走进学生的内心。于是，三餐同桌就餐成了他的日常，餐桌不再只是吃饭的地方，而是他倾听学生心声、洞察班级“学情舆情”的观测站；每晚的晚寝查巡从不缺席，他不仅关注学生的起居安全，更留意着他们的情绪变化，一句轻声的叮嘱，一个温暖的眼神，都让学生感受到被重视的安心；课间和无课时，他的身影总会频繁出现在教室，这种“教育在场”的自觉，消除了师生之间的距离感，也让他能及时把握真实学情，为学生的成长保驾护航。

2.以“细”为要——在精微处觉察与守护成长信号

在他的教育理念里，“细”是不可或缺的关键词。他注重对学生学习动态与情绪波动的细致追踪，从学生日常练习中的细微卡顿，就能敏锐察觉到潜在的学业问题，及时给予针对性的指导；对于学生情绪上的变化，他更是保持着高度的警觉，尤其是那些沉默寡言的学生，他会主动关注他们的状态，通过细致的观察和耐心的沟通，为他们搭建起情绪的出口。在他看来，“细”不仅是发现问题的起点，更是通过细致的沟通与支持，帮助学生调整状态、回归成长正轨的过程，于精微处彰显着教育的温度与担当。

3.以“宽严相济”为境——在规则与温情间涵育成长生态

他深谙“宽严相济”的教育智慧，在班级管理中，他将“严”与“宽”把握得恰到好处。“严”体现在师生共守规则上，他以身作则，从不将水杯带入教室，用实际行动为学生树立起清晰的界限感与公平意识；“宽”则体现在课堂外的亦师亦友关系中，他会和学生一起在球场上奔跑挥洒汗水，也会在棋盘上与学生切磋技艺，亲切的“建哥”称呼，是学生对他的认可，更是师生之间深厚情谊的见证。通过“课上严师、课下益友”的实践，他在纪律与情感之间构建起良性张力，为学生营造出既规范有序、又能让个性自由舒展的班级生态。

4.以“唤醒”为魂——用接纳与引导点燃内在向上动力

“教育的温柔，是接纳你的与众不同；教育的力量，是唤醒你向上的渴望。”这是他始终践行的教育格言。他将“宽”的内涵深化为对每个学生独特个性的全然接纳，无论学生是活泼外向还是沉静内敛，他都给予充分的理解与尊重，为他们创造安全表达自我的空间。同时，他以“勤”与“细”为基础，用持续的鼓励、智慧的陪伴与适时的引导，去发现并点燃学生内心的积极火种，唤醒他们自主学习、追求卓越的内在渴望。在他的引导下，每个学生都能在成长的道路上找到属于自己的方向，努力成为更好的自己。

教育是一场双向奔赴的旅程，他用他的坚守与付出，在学生的成长道路上留下了温暖而深刻的印记。他以心为犁，在教育的沃土上深耕不辍，用爱与智慧，照亮着学生前行的路。

我们走进她们的课堂，也走进了她们用心灵守护的教育世界。在这里，爱不是口号，而是日复一日的陪伴；责任不是负担，而是默默无闻的坚守。愿这些平凡而伟大的教育者，成为更多人前行的灯塔。也愿在未来的日子里，越来越多的教师以她们为榜样，在育人之路上笃行不怠，让每一颗种子都能在爱的滋养中生根发芽、茁壮成长。